Sólo para que quede constancia de que lo hice:
lunes, 20 de enero de 2014
El hijo de nadie
Bueno, el
libro que os presento es “Loquillo el hijo de nadie”
Ediciones B
Salió el
3 de abril de 2013
Es una conversación con Luis Hidalgo, comentarista musical, El cual redactó el
libro tras 8 horas de grabación en el Hotel Ritz.
Me interesó
desde la primera página siendo el nombre del primer capítulo:
“NO TE FIES
DE LO PERFECTO”
Posiblemente
por mi obsesión con la perfección, pero ya empezábamos fuerte.
Pese a que
el Loco no deja de ser un personaje me resulta muy amena la lectura y ciertos
toques de lo que plasma en este libro.
Básicamente
lo que repite es que:
“Hay que vivir como tocas.”
Hagas lo que
hagas, en esencia, no debe de ser un mero pasatiempo.
Que te lo creas, que sea un modo de vida.
Que aquello
que creas seas tú, que te salga de las entrañas y que no sea más que una
prolongación de lo que llevas por dentro.
Que sea fuerte y sincero.
Y sobre todo
que te seas fiel a ti mismo y tus convicciones
No hay que rendirse.
Con trabajo
duro y dos dedos de frente el tiempo acabará dándote tu recompensa.
En esencia este libro no es sino un compendio de los pensamientos y
vivencias de Loquillo con su característica mezcla entre ego subido y humildad.
Como
recomendación, bueno, sólo si te gusta el derroche de chulería de Loquillo.
Personalmente
yo no necesito un libro que me motive para trabajar en el arte sino algo que me
dé una razón para seguir haciéndolo y este lo ha conseguido.
Te insta a
sacar fuerzas de dónde no las hay y a decir que por narices lo vas a conseguir.
Era lo que
necesitaba oír cuando lo necesitaba oír.
domingo, 12 de enero de 2014
Programación unidad didáctica
Trabajo con Carla, Irene y María.
Programación general
1. Transmitir a la sociedad civil el conocimiento necesario para analizar arte clásico.
2. Enseñar el valor lúdico del arte.
- Enseñar a ver una obra visual.
- Fomentar la contemplación visual reflexiva.
- Dar a conocer el Arte Clásico y en concreto el Arte Español.
- Ubicar temporalmente obras clásicas.
3. Contenidos de el Arte Español en el s.XVII-XVIII.
- Contexto histórico del Arte Español del s.XVII-XVIII.
- Autores referentes.
- Influencia de artistas referentes.
- Comoposición, color y simbolismo de cada autor.
- Iconografía clásica de cada autor.
4. Metodología.
- Primer día presentación del profesor y de la programación.
- Presentaciones de 10 minutos de cada alumno que lleve 15 obras clásicas de un autor, 3 a analizar previamente y explicarlas al resto.
- Realización de un mapa conceptual de qué está pasando en el mundo del arte donde se explicará el contexto histórico de cada autor.
- Cada alumno se asignará el artista que él quiera y se hará una ficha con imágenes de ese autor y con curiosidades personales.
- Al acabar una unidad didáctica, el profesor realizará un resumen.
- Visitas periódicas a museos para ver las obras en vivo.
5. Evaluación.
- 8 diapositivas con obras de las que se dirá: Movimiento, nombre del autor, grupo al que pertenece, preguntas y desarrollo de uno de los autores que no sea aquel que haya presentado el propio alumno. Dicha prueba de nivel se realizará cada 2 unidades didácticas dadas.
- Exámen final de repaso para acceder a matrícula de forma optativa.
6. Medios y recursos.
- Aula, proyector, ordenador, posibilidad de transporte para excursiones, pizarra para el mapa conceptual, pizarra normal.
7. Sistemas de evaluación generales.
- Asistencia.
- Ejercicios, excursiones, participación en clase, exposiciones y exámenes pequeños: 20%.
8. Bibliografía.
Programación general
1. Transmitir a la sociedad civil el conocimiento necesario para analizar arte clásico.
2. Enseñar el valor lúdico del arte.
- Enseñar a ver una obra visual.
- Fomentar la contemplación visual reflexiva.
- Dar a conocer el Arte Clásico y en concreto el Arte Español.
- Ubicar temporalmente obras clásicas.
3. Contenidos de el Arte Español en el s.XVII-XVIII.
- Contexto histórico del Arte Español del s.XVII-XVIII.
- Autores referentes.
- Influencia de artistas referentes.
- Comoposición, color y simbolismo de cada autor.
- Iconografía clásica de cada autor.
4. Metodología.
- Primer día presentación del profesor y de la programación.
- Presentaciones de 10 minutos de cada alumno que lleve 15 obras clásicas de un autor, 3 a analizar previamente y explicarlas al resto.
- Realización de un mapa conceptual de qué está pasando en el mundo del arte donde se explicará el contexto histórico de cada autor.
- Cada alumno se asignará el artista que él quiera y se hará una ficha con imágenes de ese autor y con curiosidades personales.
- Al acabar una unidad didáctica, el profesor realizará un resumen.
- Visitas periódicas a museos para ver las obras en vivo.
5. Evaluación.
- 8 diapositivas con obras de las que se dirá: Movimiento, nombre del autor, grupo al que pertenece, preguntas y desarrollo de uno de los autores que no sea aquel que haya presentado el propio alumno. Dicha prueba de nivel se realizará cada 2 unidades didácticas dadas.
- Exámen final de repaso para acceder a matrícula de forma optativa.
6. Medios y recursos.
- Aula, proyector, ordenador, posibilidad de transporte para excursiones, pizarra para el mapa conceptual, pizarra normal.
7. Sistemas de evaluación generales.
- Asistencia.
- Ejercicios, excursiones, participación en clase, exposiciones y exámenes pequeños: 20%.
8. Bibliografía.
sábado, 11 de enero de 2014
Trabajo de fin de grado
En la última sesión aclaramos alguna de las bases de esta asignatura que tendremos el cuatrimestre que viene.
Vimos los dossieres de tres compañeros y los orientamos hacia una de las propuestas para el trabajo de fin de grado.
Excelente y necesario.
Aunque sigo pensando que debería se haberse hecho una charla oficial por parte de la jefa de estudios.
Es indignante que tengamos que estar mendigando información a los profesores.
Pero bueno, no se de qué me sorprendo,esto es al fin y al cabo bellas artes.
Vimos los dossieres de tres compañeros y los orientamos hacia una de las propuestas para el trabajo de fin de grado.
Excelente y necesario.
Aunque sigo pensando que debería se haberse hecho una charla oficial por parte de la jefa de estudios.
Es indignante que tengamos que estar mendigando información a los profesores.
Pero bueno, no se de qué me sorprendo,esto es al fin y al cabo bellas artes.
viernes, 10 de enero de 2014
jueves, 9 de enero de 2014
REDEFINIENDO LAS CUALIDADES DEL PROFESOR
REDEFINIENDO
LAS CUALIDADES DEL PROFESOR
Yolanda Puig
Tornil
Cristina
Sicilia López-Guerra
Aser
Martínez Bernal
Julia
Madrigal Bermúdez
Ainhoa
Martínez Marín
CAPÍTULO 1
Mal profesor:
-Que sea hermético.
-Que sea poco generoso.
-Que no sepa transmitir sus conocimientos.
-Que no se prepare sus lecciones.
-Que no sea imparcial.
-Que sea irrespetuoso con sus alumnos.
-Que no tenga vocación.
-Que carezca de una visión global del grupo con el que trabaja.
-Que desconozca las cualidades/conocimientos/nivel de sus alumnos.
CAPÍTULO 2
-Profesor técnico: profesor con poca conciencia del valor educativo. Es un
especialista en algo y transmite contenidos. Profesor obsoleto pero muy valorado por la sociedad, grandes resultados
en selectividad. Temas concretos. Transmiten muy bien contenidos y
conocimientos.
Este profesor resulta bastante frecuente, sobre todo en asignaturas
teóricas.
Profesor técnico (práctica):
A continuación, hemos realizado una práctica intentando una prueba con uno
de nosotros adoptando el papel de hipotético docente y el resto del grupo
representando a los alumnos.
La práctica se ha basado en una clase técnica de dibujo a carbón de
bustos de escayola a claro-oscuro. La clase comenzaría con una descripción de
los materiales a utilizar para el ejercicio, así como la manera básica y
reglamentaria de utilizarlos.
Tras esto pasaría a relatar la técnica de aproximación a la escultura:
-Cómo posicionarse frente al caballete.
-Cómo tomar las medidas de esta. (Aguja y plomada)
-Cómo cuadrarla en el espacio del papel. (Mediante el uso de ejes y la
localización del punto medio y los cuartos de la figura)
-Nociones de medición para mantener las proporciones.
Según el docente, esta es la
única y verdadera forma de acercarse al dibujo, otras formas no serán aceptadas
en su clase. Ante las propuestas de los alumnos de utilizar otro tipo de dibujo
o de línea el profesor muestra una negativa y exige que el alumno se ciña a su
método alegando una mejor ejecución en la línea y mancha en un futuro.
Niega cualquier estilo personal
de alumno y se cierra a cualquier sugerencia por parte de estos.
El profesor muestra una actitud de superioridad
frente a sus alumnos, pues se cree en poder del conocimiento absoluto. No
muestra interés por los alumnos ni
acepta aportaciones de aquellos que no comparten sus mismos gustos hasta el
punto de ignorarlos o perjudicarlos en su nota si no siguen su programa.
Los alumnos para con el profesor bien se sienten
obnubilados/ fascinados/embriagados por el derroche de conocimiento por parte
del docente o bien frustrados y coaccionados ante la imposibilidad de hacer
algo diferente o algo con lo que están más de acuerdo.
Aspectos positivos y negativos:
+tiene conocimientos amplios y aplicados
-son muy específicos
+ consigue transmitir su conocimiento con soltura.
-le falta metodología a la hora de lidiar con las
inquietudes de los alumnos.
+muestra entusiasmo dentro de su campo.
-No responde ante inquietudes fuera de su campo de
conocimiento.
CAPÍTULO 3
Durante esta sesión en clase hemos tratado distintos
tipos de profesores y de impartir docencia, entre ellos:
-El estilo autoritario.
-Estilo democrático.
-Estilo laissez-faire (dejar hacer).
Otro modelo: según palomino:
-Profesor técnico.
Nosotros como grupo hemos analizado este último tipo
de profesor:
-Aspectos positivos y negativos.
-Pensar con
qué frecuencia se da cada uno.
-Sentimientos del docente respecto al grupo.
-Cómo nos gustaría a cada uno dar la clase.
-Cómo se han visto los miembros del grupo entre sí.
-Propuesta del profesor ideal.
UN BUEN PROFESOR EN LA ERA DE INTERNET
Conocimientos y cualidades a tener en cuenta:
-Profesor actualizado en su materia.
-Que promueva el pensamiento crítico.
-Que sepa transmitir sus conocimientos.
-Que respete la ignorancia de sus alumnos pese a que
la respuesta a sus dudas esté en internet.
-Que no dé por hecho que la respuesta a un problema
sea “intuitiva”.
-Que sea consciente de las inquietudes que las nuevas
tecnologías puedan generar en sus alumnos.
-Que fomente el debate en el interior de su clase
para poner en práctica el pensamiento crítico de sus alumnos.
- Que fomente la búsqueda de información en distintos
medios y que enseñe a cribar información.
-Que sea cercano a los alumnos, a sus intereses y a
sus competencias.
-Que sea respetuoso
WIZARD
Vengo a hablaros de la revista Wizard, el nombre completo es “Wizard: the magazine of comics, entertainment and pop culture”
Colores identificativos AMARILLO Y AZUL.
Antigüedad 1991-2011
Origen USA
Precio:2.50-5.99 Dólares
Distribuida en USA
Antigüedad 1991-2011
Origen USA
Precio:2.50-5.99 Dólares
Distribuida en USA
Issn 1065-6499
Originalmente se llamaba “Wizard: The guide to Comics”, era un catálogo de comics, destinada a lectores de comic americano de superhéroes.
La revista entonces pasó de ser algo como esto:
A esto:
Mejoró en lo que a calidad respecta a partir del número 7.
Pasó a estar en color e impreso en papel brillante, a nivel interno tuvo una mejor maquetación. En 2006, la revista renovó su aspecto a un formato más grande y aumentó a 80 páginas.
Después del número 200 se hicieron varios cambios en la revista, cambiando de críticas y humor a centrarse en la información sobre los próximos cómics y la industria en su conjunto.
Los artículos eran principalmente se superhéroes y otros aspectos del cómic, como los comics en la tele y las películas.
Los artículos eran principalmente se superhéroes y otros aspectos del cómic, como los comics en la tele y las películas.
Esta es la tabla de contenidos del último número:
La revista carece de publicidad como tal.
Algunos de los números de la revista llevaban un objeto de regalo, generalmente un mini-comic de alguna serie o personaje popular del momento. Estos solían ser los números especiales.
Tiene varios apartados:
Grupo al que pertence: Gared Shamus enterprises inc
Director: Gareg S. Shamus:
La revista ha cambiado hasta seis veces de editor, siendo el último Mike Cotton a partir de 2008, actual editor en DC comics
Wizzard Comics Magazine dejó de publicar en papel en enero de 2011, después de que las ventas bajaran estrepitosamente. El problema principal fue que las noticias incluidas en la revista circulaban por internet mucho antes de que la revista las publicara.
LA revista en papel duró 235 números desde 1991 hasta 2011, una de las revistas con amor duración de estados unidos.
Sin embargo logró adaptarse a los nuevos tiempos y Wizzard resurgió de sus cenizas en febrero de 2011 como una revista/blog online llamada Wizard World.
La revista carece de publicidad como tal.
Algunos de los números de la revista llevaban un objeto de regalo, generalmente un mini-comic de alguna serie o personaje popular del momento. Estos solían ser los números especiales.
Tiene varios apartados:
Grupo al que pertence: Gared Shamus enterprises inc
Director: Gareg S. Shamus:
La revista ha cambiado hasta seis veces de editor, siendo el último Mike Cotton a partir de 2008, actual editor en DC comics
Wizzard Comics Magazine dejó de publicar en papel en enero de 2011, después de que las ventas bajaran estrepitosamente. El problema principal fue que las noticias incluidas en la revista circulaban por internet mucho antes de que la revista las publicara.
LA revista en papel duró 235 números desde 1991 hasta 2011, una de las revistas con amor duración de estados unidos.
Sin embargo logró adaptarse a los nuevos tiempos y Wizzard resurgió de sus cenizas en febrero de 2011 como una revista/blog online llamada Wizard World.
La revista era mensual, pero al pasar a ser online, aparte de los artículos mensuales tiene también publicaciones no periódicas.
Wizard world organiza y patrocina parte de las comic cons de estados unidos.
La última fue en Noviembre 2013
Toda esta sección de los comic cons se gestiona desde una página web secundaria especializada:
La revista también publicaba como extras en sus números guías sobre como aprender a dibujar de la mano de los dibujantes más aclamados del momento, como el difunto Michael Turner.
Dichos números se han recopilado y editado bajo el nombre de “How to draw” En España se editó bajo el nombre de “aprende a dibujar comic”
Dado que la wizard tiene 20 años, a estas publicaciones se ha añadido páginas adicionales con dibujantes actuales, por ejemplo, Kenny Ruiz y Víctor Santos.
Efectivamente esta revista, pese a lo completa que era, ha quedado obsoleta por la velocidad de conseguir datos a través de internet a la hora de obtener información
Wizard world organiza y patrocina parte de las comic cons de estados unidos.
La última fue en Noviembre 2013
Toda esta sección de los comic cons se gestiona desde una página web secundaria especializada:
La revista también publicaba como extras en sus números guías sobre como aprender a dibujar de la mano de los dibujantes más aclamados del momento, como el difunto Michael Turner.
Dichos números se han recopilado y editado bajo el nombre de “How to draw” En España se editó bajo el nombre de “aprende a dibujar comic”
Dado que la wizard tiene 20 años, a estas publicaciones se ha añadido páginas adicionales con dibujantes actuales, por ejemplo, Kenny Ruiz y Víctor Santos.
Efectivamente esta revista, pese a lo completa que era, ha quedado obsoleta por la velocidad de conseguir datos a través de internet a la hora de obtener información
Pese a todo, la página web sigue siendo una fuente ideal de información y un perfecto sucesor de la revista, de modo que sí, si la recomendaría.
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